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SERVEIS DE JOVENTUT: Produïm o transformem?

La sortida de la crisi econòmica està suposant, a l’àmbit local de Mallorca, la recuperació o la projecció de nous serveis locals de joventut. Aquests serveis de dinamització o d’informació juvenil (on hi ha la diferència?) solen desenvolupar, almenys a Mallorca, activitats dirigides a joves sense gaire reflexió envers els objectius i finalitats que es pretenen aconseguir. Aquesta manca de Per què? i de reflexió sobre la programació duu a molts de serveis a convertir-se en organismes públics generadors d’activitats d’oci, però les conseqüències van molt més enllà.

Dos dels fenòmens més visibles que s’estan produint són la rebaixa de l’edat d’accés i la focalització de l’activitat en subcultures juvenils concretes. Fins fa relativament poc els serveis de dinamització-informació eren oferits a la població entre els 16 i 30 anys d’edat. Des de fa un temps, però, l’edat d’accés a començat a reduir-se pel marge inferior fins als 12 anys, argumentant el fet envers a la necessitat de donar atenció als adolescents que s’incorporen a l’educació secundaria obligatoria.

Tot i que em sembla una mesura encertada, crec que no s’ha duit a terme una reflexió molt més enllà del fet en si mateix. La reducció de l’edat ha produït l’adaptació de les programacions cap a un caire més lúdic i dirigit a uns usuaris molt més joves que, generalment, encara no tenen o no han assumit la capacitat de decisió fora de la llar familiar, el que dificulta la seva participació i implicació en projectes continuats del propi servei.

Conjuntament a n’aquesta rebaixa de l’edat, es pot observar com els serveis locals de joventut s’han anat tancant en si mateixos i el tipus d’usuari que el empra. Dins aquesta dinàmica d’ ”asegurar” els mínims de participació dins el casal i en les activitats que programa, el servei acaba generant les activitats que agraden als usuaris diaris, que solen respondre a un perfil o un subcultura juvenil determinada, i oblidant l’objectiu que ha de tenir qualsevol servei de joventut, l’apoderament juvenil. Com a resultat d’aquest d’aquest dos procesos (o conseqüències?) és que els serveis de joventut acaben tenint un incidència ínfima en el conjunt de la població juvenil sense que ens posem les mans al cap.

En aquesta reflexió no hem de deixar de banda els resultats que genera la manca de participació, i per tant d’incidència, dels serveis municipals de joventut. Ho podem fer pensant en la ineficiència i mal ús dels recursos públics, amb els i les professionals que hi treballen o els valors de consum que aquests tipus de serveis programadors d’oci transmeten. Si ho feim des d’un punt de vista purament econòmic i de rentabilitat, ens hem de demanar si s’estan utilitzant de la millor forma possible els recursos públics.

Si el servei només cerca fer accions “aparador” sense cap altre objectiu que complir la promesa electoral de tenir un servei dirigit a la joventut o el miratge d’una suposada participació juvenil si que s’estan utilitzant de forma correcta, en canvi, si el que cercam és l’apoderament de la joventut i els desenvolupament de polítiques afirmatives, els estam tirant al fems. És important esmentar, ja que generalment és un tret invisibilitzat, que la manca de recursos, l’inexistència d’anàlisi i de planificació té una conseqüència directa sobre els i les professionals joventut.

Aquest serveis generadors d’oci juvenil sense filtre ni objectius no deixen espai per la intervenció que els i les professionals han de realitzar sobre les persone joves, generant llocs de feina precaris, no econòmicament parlant però si en sentit o objectius. Aquesta situació no genera res més que desmotivació laboral o burnout  i també influeix en gran mesura sobre el serveis i els i les joves que es vol arribar.

Davant aquesta situació, que crec, sense tenir cap estudi empíric a la mà, que és més corrent del que pensam, necessitam eines, recursos i una mirada realment crítica sobre el nostre àmbit professional. Eines que ens permetin planificar, desenvolupar i avaluar polítiques afirmatives reals. En altres paraules, accions, projectes i programes que ens puguin ser útils per aconseguir un apoderament real de les persones joves del nostre municipi, tant d’aquelles persones que participen al casal com pels i les joves que no ho fan.

Em refereixo a projectes, programes i accions amb una perspectiva eminentment jove i basada en la realitat que es vol transformar. També necessitarem recursos econòmics, humans i formatius i estendre xarxes de professionals fortes i solidaries, L’associació de professionals de joventut de les Illes Balears està fent feina, perquè Cap Quixot no ha deixat mai de necessitar a Sancho.

Per acabar  vos recoman, per tal d’anar entrenant-se en l’autocrítica, seguir a Juan Francisco Berenguer a través del seu canal de Twitter @trabaconjovenes. Esper que també vos faci reflexionar la seva crítica incisiva!

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Movies and Young Smoking Habits

The prevalence of smoking among the young people is a cause for concern, and there has been a wide researches about this issue and many ways for its prevention has been suggested, because it is well known that the cigarette smoke contains more than 4,000 chemical compounds that cause lung cancer, heart disease, emphysema, and other serious diseases in smokers (and, according to some researchers, in non-smokers as well). WHO says, “Cigarette smoking and tobacco-related illness annually lead to over 7 million deaths in a year”. But, still moreover, thousands of youth try smoking every day, a proportion of whom will become addicted adult smokers.

Obviously, there are several factors that influence young people to smoke, and understanding them can be a challenge for a society, and that depends on locations, but understanding those factors can lead to a solution to prevent this issue from spreading more. One of the factors that I found very influencing on the character and behavior of young people is “Movies”. If the young people be aware of media influences, they can more easily deal and protect themselves from the destructive effects or take advantage of their positive effects, but there are a lot of movie scenes showing actors smoking that directly and indirectly influence young people.

“An increase in the amount of exposure means that more kids are going to be smoking and dying from tobacco-induced diseases,” said study author Stanton Glantz, PhD, professor of medicine, and director of the University of California San Francisco (UCSF) Center for Tobacco Control Research and Education.

For adults, it might be a normal thing to find these scenes in the movies, while there are many researches saying that smoking in movies promote the idea that lots of people smoke and can encourage many young people in today’s society to consider smoke by planting the idea in the young people’s mind that smoking is a sign of their freedom and magnitude. In result, many young people start smoking without knowing about the awaiting consequences for themselves, their families and their societies in the future.

Thus, a comprehensive effort is need for spreading awareness to promote health among the young people, and it can be done by many ways such as supporting the health campaigns that foster health information-seeking among the young people, or encourage the parents to protect their children from environmental tobacco-smoke because secondhand smoke is harmful to children’s health, and so on. This a sad reality that smoking is one of the biggest threats to current and future world health, and we need build a more concrete and compassionate road map to ensure that everyone is safe and protected, especially children. As there is a saying, “Healthy children build healthy nations”.

Read more at WHO – Health effects of smoking among young peopleGlobal Youth Tobacco Survey (GYTS)

Y la escuela… ¿para qué?

El paradigma tradicional de la educación coloca a la persona joven como un recipiente vacío, cuyos maestros deben llenar de conocimientos científicos, competencias laborales y valores socioculturales que encajen dentro de un entorno adultocéntrico.

No obstante, el excesivo énfasis en desarrollar conductas socialmente aceptables y habilidades consideradas en el ámbito laboral como Hard Skills, deja en segundo plano la necesidad que tienen los estudiantes de estar preparados para enfrentar los desafíos personales, sociales, éticos y de desarrollo sostenible de la vida actual; y es que los cambios que se producen a nivel mundial son la causa de una apremiante revisión de las políticas educativas y sus principales gestores.

Los y las jóvenes, como actores del escenario pedagógico, se encuentran relegados tras bastidores; no son parte de la toma de decisiones respecto a temas transcendentales como su currículo de estudio, las estrategias pedagógicas que se manejan dentro de su aula de clases, ni mucho menos tienen una voz acerca de los métodos con los que son evaluados.

Pero el discurso de la institución pretende dar otra cara, intenta vender la idea de una persona joven empoderada, una juventud que es capaz de expresarse y contar sus historias a través de proyectos artísticos, culturales, tecnológicos o de entretenimiento.

Un manipulado activismo en el que los estudiantes son encausados en el camino del sistema o el camino del bien; porque para el sistema actual la juventud es el problema a resolver, y este problema se resuelve educándolos por medio de la vigilancia y el control bajo el disfraz de un discurso de autonomía y libertad.

Se educa bajo este método mediante los libros que se les impone leer, las tareas que no encuentran sentido al realizar, las evaluaciones que les provocan temor y frustración y a través de normas de conducta que intentan rescatar a la juventud del mismo hecho de ser joven.

Frente a este escenario cabe preguntarse, entonces ¿la escuela para qué?, ¿es el momento de prescindir de ella? La escuela como un factor de protección, más allá de una institución lucrativa, es el lugar donde se pueden llevar a cabo planes y programas que no solo fortalezcan el área intelectual sino que desarrollen en los estudiantes habilidades para la vida.

Es el lugar donde el y la joven puede ser parte de un equipo de trabajo, levantar su voz para convertirse en  sujeto reflexivo y consciente de su rol en la sociedad. Es el lugar en el que la juventud puede construir su propia identidad y desarrollar su liderazgo si los actores adultos: docentes, directivos y padres de familia dan apertura a espacios de diálogo igualitario, sin imponer ideologías, ni establecer programas hechos desde los centros de poder.

El problema no es la escuela, sino la visión que en las últimas décadas esta se ha ido forjando acerca de la juventud; una escuela que se ha negado a escucharlos y los obliga a encajar en un entorno cada vez más lejano a sus ideales. Esta es una situación que requiere la atención de nuevas políticas educativas, aquellas que no requieren subsidios, ni la revisión del presupuesto anual.

Las nuevas políticas necesitan salir desde la juventud, para la juventud. Mejorar la calidad de la escuela requiere que por un momento se deje de escuchar a los expertos, a los académicos y políticos, para escuchar a los principales actores de la educación: los y las  jóvenes.

Els testimonis del MIJS/Los testimonios del MIJS

Amb aquesta entrada en format vídeo us fem una mica de promo del MIJS! No us perdeu els testimonis!

Con esta entrada en formato vídeo os queremos hacer un poco de promo del MIJS. ¡No os perdáis los testimonios!

 

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=bbRFe1Fc41k&w=560&h=315%5D

El elixir de la eterna juventud, por Carles Feixa

El profesor del MIJS y Catedrático de Antropología Social, Carles Feixa, desvela el secreto más preciado…

 

“No es el ajo ni la alquimia: el secreto de la eterna juventud es investigar y/o trabajar sobre/con personas jóvenes. Para formarse en este ámbito, como especialista en estudios de juventud o como técnico en políticas de juventud, nada mejor que cursar un Máster interuniversitario, como el que ofrecen seis universidades públicas catalanas. Lo afirma quien ha sido monaguillo (activista en organizaciones juveniles) antes que fraile (profesor en dicho máster).”

Más información sobre el Máster interuniversitario en Juventud i Sociedad

 

TRANSGANG: mediando con pandillas juveniles, por Carles Feixa

El profesor del MIJS y Catedrático de Antropología Social, Carles Feixa, nos describe el proyecto TRANSGANG:

 

¿Pueden ser las bandas juveniles transnacionales agentes en la resolución de conflictos? El proyecto TRANSGANG, financiado con un Advanced Grant del European Research Council, se presentó hace unos días en el departamento de comunicación de la UPF. Dicho proyecto analizará durante cinco años las experiencias de mediación en las que hayan intervenido miembros de grupos juveniles de la calle, en 12 ciudades del sur de Europa, el norte de Africa y America Latina. El objetivo es revisar tanto las teorías como las políticas de tolerancia cero aplicadas a las bandas juveniles.

Más información aquí.

Carles Feixa: “¿Qué les pasa a los jóvenes?”

feixatve

El profesor del MIJS y Catedrático de Antropología Social Carles Feixa ha participado recientemente en el programa #HoraPuntaTVE y nos obsequia con esta reflexión:

¿Qué les pasa a los jóvenes? por Carles Feixa

“The Ghetto Family: el peligroso grupo de adolescentes que atemoriza Bilbao”. Así se anuncia en Twitter el programa de #HoraPuntaTVE que acabo de grabar en los estudios de Mediapro Barcelona (justo al lado del Departament de Comunicació de la UPF donde doy clases). No es fácil cuestionar las ideas estereotipadas sobre la “juventud descarriada” –como se llamaba antes- o las “bandas vioentas” –como se llama ahora-, que atraen todos los estigmas de marginalidad y exclusión, justo antes que se emita la final de #OperaciónTriunfo –que trata sobre otra juventud tan minoritaria como modélica. Pues como afirmaba el antropólogo francés Jean Monod en 1968, las bandas juveniles son siempre la imagen deformada de nuestros propios fantasmas.